第461章 家國論

黃庭堅先是一愣，轉而又看了趙茂一眼，確認他的神情不像是被人教唆出的問題，這才哈哈大笑道：“誰說遼人不講禮的？老夫不知殿下說的這位愛、愛赤哥，到底讀過多少大遼的曆史，但我現在就可以告訴殿下：這大遼立朝之初，自然是東征西戰，攻伐四方，以武立國也是不假。其實我大宋太祖皇帝，同樣以神武獨斷，掃除海內，又何嘗不是武力開國？”

“對啊對啊！我聽趙夫子講過，太祖皇帝陳橋兵變、黃袍加身，也是掌著兵馬，才得了天下。還是要兵馬強大纔好！”趙茂拍著手喜道。

黃庭堅卻冇有生氣，反而更加和藹地說：“殿下如此聰慧，能知道如此多的東西，可喜可讚。但是，太祖皇帝陳橋起兵奪得那郭周天下，而這郭周替的是劉漢，而劉漢是代的石晉，石晉之前是李唐，李唐之前又是朱梁。此謂之為五代也。可是，為什麼這樣的兵馬更迭，到了我朝太祖之後便就止步了呢？”

“是啊？那是因為太祖皇帝很厲害，彆人都打不過他嗎？”趙茂猜道。

“太祖皇帝的確武功冠絕天下，但是他也想到，自己終有衰老之時，也有百年之後，如果子孫文弱的話，那時便被新的強壯武將替代了怎麼辦？”黃庭堅諄諄善誘，果真引起了趙茂的極大興趣。

所以，黃庭堅便順勢講了宋太祖“杯酒釋兵權”的故事，然後再引出了大宋曆代皇帝所提倡並堅持的“與士大夫共治天下”的主張，最後才總結道：

“如果不講禮，大家都隻是比誰的力氣大、誰的刀劍利，那麼就會像五代那裡，永遠有打不完的仗，永遠冇有穩定的天下。太祖皇帝雖然是用‘武’平定了天下，但卻用‘禮’規範了人心，這便有了我大宋綿延百多年的昌盛。那大遼同樣仰慕我中原之禮，開科舉、尊儒學，施仁政、安民心，他的幅員萬裡、平穩至今，依靠的同樣是禮，而不是武！”

“啪啪啪！”秦剛不由地心悅誠服地拍起了手掌，頓時引起了學堂內的注意：

“三舅……老師！”趙茂還是一下子改不了習慣多時的稱呼！

“哥！”這是坐在一旁做助教的秦盼兮。

“徐……，執政！”最後纔是反應過來的黃庭堅。

黃庭堅與秦剛自紹聖元年京城告彆後，就再也冇有見過。

然後一直聽聞過他在處州、在西軍以及在河北等地的成長，雖然自己一直遭到章惇等新黨之人的打擊，但對於自己的這個師侄甚感欣慰。

黃庭堅性格剛毅，寧堅不折。在建中靖國年間，對蘇軾在起複後為消除黨爭風氣，而不起用弟子的做法率先表示支援，甚至在秦剛丁憂後，也堅決放棄了接任海事院巡閱使的機會。此次，即使他受到蔡京黨人的瘋狂壓迫，在宜州生活得非常艱苦，也一直不願以逃避的方式前往流求。直到秦觀寫信告訴元符太子需要一位德學兼備的老師後，這才最終被打動。

黃庭堅到達流求後，就被島上的繁榮、規模、以及百姓安居樂業的景象所驚呆，在悉心教導太子的閒睱，他還抽空去了唐州及附近土人聚居點，細心體驗著秦剛為流求所設計的、再由自己幾位師弟們推行的“君子之政”，深深受到了震撼與感染。所以纔會有了今天這聲發自內心的“執政”稱呼。

“黃師伯何必如此生分。還是稱我為徐之最好！”秦剛顧不得和趙茂、盼兮打招呼，上前先對黃庭堅行禮道，“師伯隻身來到流求，教習太子，安定社稷，又傳襲文脈，振我流求士子之心，秦剛對此感激不儘！”

應該說，之前秦觀入流求、任右丞，將大宋風流才華傳入島內，讓流求從此文脈有興，士族有始。而在大宋，黃庭堅一度與蘇軾齊行名，並稱“蘇黃”。而到了崇寧年間，老一輩的蘇頌、範純仁、蘇軾、章楶、李清臣等重臣名士皆先後逝去，秦觀、張耒等人隱匿蹤跡，尚能扛鼎中原文壇士林的，也就唯有黃庭堅了！

所以，黃庭堅入流求，尤其是在秦剛已經決定樹元符太子大旗，討謀逆偽君趙佶的決心之後，具有非常深遠的意義。

然後，秦剛在接受了趙茂對他的師長之禮——他是先帝秘詔欽定太子之師——之後，再對其行君臣之禮：“臣秦剛，拜見太子殿下。”

最後，秦剛纔牽起秦盼兮之手，招呼大家都在書房裡坐下。

趙茂還是孩童心性，看到最熟悉的秦剛後，雖然在黃庭堅麵前，但還是忍不住開口詢問：“老師，我可不可以隨林帥監去多乘海船嗎？”

“哦？殿下想多乘海船，是想學習什麼嗎？”

“林帥監說，天下之大，海為其首！老師既然讓茂兒要做天下之君，我想多出海，習海戰，做一個海上的霸主！”趙茂很興奮地說道。

看到黃庭堅略略皺起的眉頭，秦剛伸手示意其不要著急，微笑著對趙茂說：“殿下有此雄心甚好！隻是殿下未來所要管理的這天下，既有這東方廣袤無垠的大海；還有之前見過的北部冰封覆蓋的萬裡雪原；等過幾年，臣還可帶殿下去西部見識綿延不絕的群山、大漠；南下中原沃土萬裡、澤國四方的一片片土地。如果要學習作戰，除了海戰、馬戰之外，還會有步戰、山戰、野戰、舟戰、兩棲戰、潛伏戰等等。光是這些需要在我大宋疆土上應用的戰術，就算是要窮極一人一生之經曆，又何嘗能夠學完？！”

“那……”趙茂一下子開不了口了。

“再看我流求格致院，格天地大道，致世間萬理，如今已經開設有百工、生靈、醫藥、軍械、火器、農桑等十幾處分所，聚天下專家數百人，卻依舊日以夜繼，窮極精力，難儘所知所識，太子覺得這些又豈能是一個人所能學習完的呢？”

“殿下到此已有些時日，流求屬地不過五六州城，養民百萬左右。然可見秦議、宮右丞、張中丞、林帥監一眾臣僚，憚精竭慮、不敢有怠，方纔能養民溫飽、守土安康。這些治民理政之才學，殿下可曾想過，又得花費多少的時日才能學完？”

“啊！那，那我豈不是在天天學習，夜夜學習，永遠都學不完了嗎？”趙茂一臉誇張、驚訝的神情，倒也讓房中眾人不由地笑起來了。

“所以，殿下須知，這治理天下的才學，是任何一個人都是冇有辦法學完的。所以，黃夫子才讓殿下先學禮，以禮治天下！”原來，秦剛繞了一圈，卻是繞回到了這一關鍵之處，“有禮，天下萬事可循理而行；有禮，眾人萬民可依禮而治；有禮，如臣、秦議長等人，可幫助殿下悉心做事；有禮，諸國藩邦可誠心來伏。這禮學，纔是真正的君王之學，學中之學！”

這番話，說得書房中的眾人也是十分地信服。

“哦，我明白了，老師是說，禮學是最厲害的學問啦！”趙茂的年紀，能聽明白這一點，已經是極不容易了。

“也可以這麼說吧！”秦剛卻把話題一轉，“但是，禮卻是相對的，我等對殿下有臣屬之禮，殿下對我等也須有君王之禮。殿下可曾想過，如何能做一個好的君王嗎？”

“黃夫子教過，為君者，當修身以去饞遠色、賤貨貴德，當尊賢德、重才能、親良臣、遠小人、明是非、重承諾，天下可垂拱而治也！”趙茂一字一句地背下。

“哈哈！殿下能儘數背下，實屬不易，隻是這些話語說出易也，背誦也不難，可是要想做到，古來多少帝王君主，又有幾人？殿下可知為何？”秦剛的這個問題，看似問向趙茂，實際卻是提給在場的所有人。

“茂兒不知，請老師指教。”

“殿下乃為帝胄，黃夫子定然教過殿下要以國為家的道理吧？”

“黃夫子說，天下之士，當以國為家，以君為主，為國儘忠、為君分憂！”

對於趙茂的回答，黃庭堅一直微笑著，既是對於這段時間以來自己的教導的欣慰，更是為了趙茂的聰慧早熟而滿意。

“甚好！”秦剛此時卻是站了起來，“然而，殿下所言的是我等臣民的家國之說，可是否知曉君王所要堅持的家國之論？”

趙茂有點茫然地搖搖頭。

“天下為一家，這家並不能僅僅理解為趙宋之家！天下之大，有趙錢孫李、周吳鄭王等這百家之姓，萬萬之民。所以，這天下之家，乃是百姓之家，百姓之國。臣民勤勞作、納賦稅、征兵役、守家門，便是為作為君主的家長儘力儘責。而君主既為家長，則當用好財賦，強國富民，外敵不敢犯，內賊不滋生，從而細民皆以生於宋地為傲，諸邦皆以朝宋而榮！”

秦剛說出的這一番話，很讓黃庭堅與秦觀為之動容。他的這些話，雖然源自儒學的家國天下之說，但正如秦剛所言，黃庭堅他們一直隻提臣子的家國情懷，卻少有提及君王對於家國責任與義務！

“子說‘君君臣臣’，為何每字疊用兩次？除了是想說君主必須要有君主的樣子，臣子必須要有臣子的本份，更是在強調君與臣之間相互支援、相互一體的重要關係。想像一下，隻有家人冇有家長，這個家會是一盤散沙；但隻有家長冇有家人，這個家隻會剩下毫無作為的孤家寡人。殿下是將來的君主，必須要明白這個道理。”

趙茂若有所思地點了點頭。

“在這世間，如果臣民做不好，自有各種規則法條約束：不納賦稅者，拘役重罰；貪汙瀆職者，罷官追責；喪師失地者，斬首流放；凡此種種，纖毫無遺。可是，如果君主做不好自己的事呢？”

“君主會有做不好嗎？”趙茂略略有些迷惑。

“有！生民交納的賦稅，君主將其揮霍享樂；臣屬遞交的奏請，君主對其胡亂判定；朝中的重要官職位置，君主隨意任用奸佞小人；還有，是否關心民生疾苦？是否麵對外敵威武不屈？這些都屬於君主必須承擔起重要職責，如果做不好的話，那臣民必將不再支援與選擇這樣的君主！”

“徐之！”

“慎言呐！”

秦觀、黃庭堅聽了大驚，急忙開口欲阻止。

“此乃真理，何須慎言！”秦剛絲毫不為所動，繼續侃侃而談，“孟子有曰：苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母，是故，民為貴，社稷次之，君為輕。荀子言之更明：君者，舟也；庶人者，水也；水則載舟，水則覆舟。”

“秦有天下，漢晉各以代，隋唐五代，朝代輪替，長則兩三百年，短則數載幾十年，若究其根本，什麼奸雄篡權、宗室內亂、外族窺探、天災頻繁，其實都是無關大局的外因。真正還是這家國之主的君王失職，不再有為家主之德，而被天下共棄之！”

這一番話，講得此時的秦觀與黃庭堅麵麵相覷，竟然有點汗流浹背的感覺。因為這些言論，看似可以認為大逆不道。但是它們卻又的確出自於儒家先賢的典籍名言，實際說出的，同樣是震聾發聵的至直至之理，竟也讓他們一時無法反駁。

秦剛正好遇上了黃庭堅對趙茂進行禮教觀唸的灌輸，便覺得這是一個難得的機會，需要在大是大非的問題上，與兩位大儒擺正觀點、統一立場。

如果主體思想能夠統一，纔可放心將純白如紙的太子交給他們教育，否則，他寧可另想他法，要將太子帶回到自己的身邊。

他可不想讓趙茂最終會被培養成一個迷戀獨裁手段、擅玩帝王心術、唯有趙傢俬心、全缺天下仁德的將來帝王。

“水能載舟，亦能覆舟。此語亦被名相魏征對唐太宗說過，這個故事，吾也曾向殿下講過。”黃庭堅在驚諤之餘，總算找了一個認同之點接上，有限地表示了對秦剛觀點的接受。

這其實還是由於大宋時期士大夫們仍然具有樸素的“君權限製”的觀念，雖然他們不願意主動去想“皇帝如果過於荒唐與昏庸怎麼辦”的要命問題，但他們還是在“如何防止皇帝荒唐與昏庸的製度與方法”上，花費了大量的心思與努力。

秦觀與黃庭堅並非常人，他們極其敏銳地發現，將趙茂教育好，做好防止他昏庸與失職的前期準備，就不會落入秦剛方纔所說的那種“臣民如何選擇”的難題。

“殿下少年聰慧，將來必能以民為本，以國為重，以萬民為已念，以天下為已任。承擔起執政所言的種種責任，最終成為臣等誓死效忠之主！”秦觀更進一步，將這樣的觀點說得更加地清晰與透徹。

“所以，殿下應該明白，騎術兵法、詩詞文采、商賈經營、百工技藝，凡此諸多之識，窮極一人一生之力，難以研習其萬分之一。為君主者，當明家國大義，當知道德根本。黃夫子以禮教之，並不是說，那些東西都不可學、不要學，而是讓殿下的學生分清輕重先後，先學禮學，有閒睱時再學各類雜學。再有遺漏，自有臣屬替補。”

這些話聽在此時的趙茂耳中，也是似懂非懂，不過由於他對秦剛天然的信任，此時便眨著大眼睛，認真地說：“反正我是知道，老師是懂得最多的人，夫子是最有學問的人，隻要你們一直在我身邊，我就不再擔心什麼問題了！”

“敏而好學，不恥下問，殿下有仁君之德！臣等之幸也！”其實黃庭堅有心中，早已經隱隱地明白，一旦他們最終擁戴趙茂重奪大位，那秦剛必得從龍首功，再加上先帝遺詔，最終便就是不折不扣的新一代權臣。更不要說他在流求的這些時日，耳聞目睹這裡的官員民眾對於秦剛的尊從與仰慕，他從內心深處，也是無意去更改任何一點。

更何況，眼下的這位元符太子，擁有著無可辯駁的先皇正宗血脈，一旦條件成熟，那是有著極富號召力的即位正統性的。

這同樣也是秦剛認為在此時最好的選擇：如同白紙一般的趙茂，必須要讓他擁有正確、健康的君主認識，再利用他去儘可能地爭取這個時代不可忽視的士人、大儒的支援與依附，他纔有可能去麵對此時在中原王朝，已經根深蒂固、狼狽勾結的趙佶蔡京一夥。